PPP E REGIMENTO ESCOLAR

Tive privilégio de participar da construção PPP e do regimento escolar e comprovo que o mesmo foi realizado de forma participativa, envolvendo toda a comunidade escolar. Neste processo, a equipe diretiva dedicou-se muito organizando encontros com pais, alunos, funcionários e professores. Fiz parte da pesquisa de campo no entorno da escola, buscando informações sobre a escola que tínhamos e a escola que queríamos. Após realizamos o levantamento da pesquisa, onde a maioria dos índices nos apontava para uma escola progressista. A supervisão escolar da época realizou estudos teóricos para que a comunidade escolar tivesse a compreensão necessária para pôr em prática o PPP escolhido, elaborando assim o regimento escolar que só foi aprovado após 4 anos pela 28ª CRE. Hoje, realizando a leitura do texto para esta atividade, percebi que a minha escola já esteve bem próxima do que determina a LDB. Foram muitas as causas que levaram a mudar a linha de pensamento que tínhamos no princípio como: A falta da estrutura física da escola (constava em nosso regimento as salas ambientes, onde os alunos saíam a cada troca de período para a sala da disciplina a ser estudada); a mudança dos gestores escolares (idéias convergentes ao PPP quanto a avaliação); e recursos pedagógicos (materiais para as salas ambientes, a falta da sala ambiente para a disciplina de Ed. Física) e falta de informação aos novos professores (supervisão não disponibilizava tempo para que os novos professores tivessem acesso ao PPP e regimento escolar). Por estes e outros motivos sofremos um retrocesso: primeiro, no que diz respeito a avaliação, pois tínhamos uma avaliação por objetivos utilizando conceitos (AT-atingiu totalmente,AP-atingiu parcialmente e NA-não atingiu um ou dois objetivos da disciplina, sendo este considerado em EP-em progressão), com estes conceitos podíamos analisar os objetivos que seriam desenvolvidos no laboratório ou progressão).Estes conceitos foram modificados utilizando as seguintes menções:PS-plenamente satisfatório,S-satisfatório e EP-em processo, mas sem prejuízos ao que dizia respeito à progressão.Decidiu-se por fim, que a avaliação, seria quantitativa e expresso por nota, extinguindo-se a progressão e laboratório.Segundo, no que diz respeito ao currículo. As mudanças partiram da área do conhecimento pra disciplinas (ensino fundamental finais e médio e globalizado para as séries iniciais). OBS: Esta postagem foi retirada do Webfólio da Interdisciplina Organisação do Ensino Fundamental, por conseguir linkar direto do Rooda.