EM SALA DE AULA

Venho tentando romper com a prática tradicional em sala de aula. Esta é mais uma atividade que desenvolvi com os alunos, onde os mesmo deveriam representar a sala de aula usando peças de lego, madeira ou plástico.Cada grupo se empenhou em olhar ao seu redor para realizar o trabalho.Neste dia vieram poucos alunos e este foi um fator muito importante para minha avaliação do trabalho. Pude participar mais ativamente interferindo em suas construções com questionamentos sobre a posição correta dos armários, porta, janelas, classes.

Observei os que possuíam mais dificuldades podendo auxiliá-los.Sei que como professor posso fazer a diferença em permitir o reconhecimento do saber através de atividades como estas, onde o aluno busque soluções para situações problemas.Como por exemplo,decidir qual o lado mais adequado para colocar a porta, janela, armário, etc.Desta forma os alunos vão observando, fazendo trocas dos erros pelas ações mais correta.Nesta atividade iniciei o desenvolvimento de consciência espacial que é a primeira etapa na evolução para trabalhar com mapas.Também exercitei a lateralidade enquanto perguntava qual lado da sala deveriam colocar o armário, quem sentava ao seu lado direito, ou ao seu lado esquerdo... "Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições, um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho- a de ensinar e não a de transferir conhecimento"(Freire,2001,p.520)

Tenho aprendido, também que trabalhando a geografia posso aguçar a curiosidade das crianças e já mencionava Paulo Freire"O exercício da curiosidade a faz mais criticamente curiosa, mais metodicamente 'perseguidora' do seu objeto. Quanto mais a curiosidade espontânea se intensifica, mas, sobre tudo se rigorisa,tanto mais epistemológicamente ela vai se tornando".(Freire,2001.p.97)