ESTRUTURANDO UMA AVALIAÇÃO FORMATIVA

Nesta última semana de estágio decidi fazer uma retomada das atividades desenvolvidas na turma, para buscar elementos importantes para a reflexão da minha prática, pois a avaliação formativa, que identifica o desenvolvimento da capacidade do aluno em relação à aprendizagem dos fatos, conceitos, procedimentos e atitudes, foi realizada de modo diversificada e durante o processo das situações didáticas propostas em sala de aula. Queria, nesta retomada das atividades, ouvir deles o que haviam acrescentado em seus conhecimentos prévios, levá-los a uma “tomada de consciência” de suas conquistas e dificuldades e também poder rever minha prática junto com os alunos. (Pois como já dizia FREIRE (1987)), "ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. Ou seja, quando nos propomos a ouvir dos alunos o que foi realizado, o que gostaram e porque, o que não gostaram e porque, podemos fazer uma análise sistemática do desempenho de todos os envolvidos no processo. Não teremos um único responsável pelo resultado da aprendizagem, mas sim educandos e educadores ensinando e aprendendo em conjunto mediatizados pelos fatores que nos rodeia em nosso convívio social.

Sobretudo pude rever os paradigmas da avaliação do desempenho escolar que segundo as idéias de pedagogos como Philippe Perrenoud, devemos deixar de priorizar a avaliação somativa tradicional ,atribuindo um "juízo de valor" ao conhecimento do aluno passando a valorizar outras esferas importantes do processo de ensino/aprendizado, como a relação de parceria autônoma entre professor e aluno na construção do conhecimento.

Fonte de Busca:

http://www.ccuec.unicamp.br/revista/infotec/artigos/andrea_cristina2.html

http://www.universia.com.br/docente/materia.jsp?materia=13164

http://www.turmanet.net/sufolio/10%20NOVAS%20PARA%20ENSINAR/competencias.pdf